Iniciação à docência no contexto escolar: registros da formação de professores no PIBID/UFRPE

Muitas são as dificuldades apontadas pela literatura no que se refere à formação inicial dos professores. Uma delas diz respeito à desarticulação do conjunto de conhecimentos disciplinares (saber específico de cada campo científico) e dos saberes pedagógicos (o que e como ensinar) às características do universo escolar. São recorrentes as críticas de que a universidade, em geral, forma professores desatentos à necessidade e às características das comunidades em que irão atuar; prepara professores pouco habituados a relacionar os saberes acadêmicos com os interesses de aprendizagem dos alunos; não ensina os professores em formação a utilizar de forma apropriada os recursos didáticos (do quadro negro ao computador). Nesta visão são formados professores que mais reproduzem as práticas pedagógicas tradicionais do que profissionais capazes de construir estratégias de ensino em acordo com as demandas educacionais da sociedade contemporânea.